Normas básicas comunes: Grados 6-12 Reglas y Convenciones del Lenguaje

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Por Jared Myracle

En los Estándares Básicos Comunes para el lenguaje para los grados 6-12, los estudiantes reciben orientación sobre el uso apropiado de la gramática y otras convenciones del idioma inglés. Los estándares de lenguaje para cada nivel de grado son específicos, así que no debería tener ningún problema para identificar cuándo se enseñan ciertos conceptos. Esto es sólo una muestra de lo que puede esperar en cada grado.

Para una lista completa de los estándares y las habilidades y conceptos incluidos, visite Corestandards.org.

No olvide consultar el Apéndice A de las normas de artes del lenguaje en inglés.

6.° Grado

En el 6º grado, los estudiantes extienden su comprensión y uso de diferentes tipos de pronombres, agregan variedad a la estructura de las oraciones usadas y extienden su familiaridad con palabras nuevas y diferentes. He aquí una muestra de algunas de las habilidades y conceptos del 6º grado:

  • Entender los pronombres subjetivos (identifica el sujeto de una oración), objetivos (identifica el objeto de una oración) y posesivos (muestra una relación o posesión).
  • Utilice signos de puntuación, como comas y guiones, para separar partes de una oración.
  • Utilice recursos tales como diccionarios para determinar la pronunciación correcta de las palabras.
  • Anticipe el significado de una palabra usando las pistas disponibles y verifique su exactitud.
  • Diga la diferencia entre el significado connotativo de una palabra (con qué se asocia comúnmente o qué se piensa inferir) y su significado denotativo (la definición del diccionario).

Al final de cada sección de los estándares de lenguaje, un estándar final indica que los estudiantes deben usar palabras de vocabulario y otras frases que son específicas para su grado y materias. Algunas de estas palabras varían de un lugar a otro, así que consulte con el maestro de su hijo para obtener una lista de palabras y frases importantes para cada clase.

7.° Grado

Los estudiantes de 7º grado aplican los conceptos aprendidos anteriormente y los recién aprendidos para escribir oraciones más complejas. También continúan usando sus habilidades para discernir el significado de los términos a medida que incorporan nuevas palabras en su análisis de los textos. Echa un vistazo a algunas de las habilidades y conceptos tratados en el 7º grado:

  • Identificar las cláusulas y por qué se usan en las oraciones.
  • Evite los modificadores colgantes.
  • Utilice comas con adjetivos coordinados (adjetivos que modifican el mismo sustantivo de manera similar), como escribir que ha sido un “día largo y agotador”.
  • Comprender el significado de las figuras de habla (una palabra o frase con un significado connotativo familiar, como algo que hace referencia a una obra literaria bien conocida).
  • Diga la diferencia entre palabras que tienen significados similares pero con connotaciones diferentes.

8.° Grado

El énfasis en el grado 8 incluye el uso de varias formas de verbos para variar el estilo y el tono de la escritura. Los estudiantes también identifican cuando los verbos se usan incorrectamente, como un cambio en el tiempo verbal. He aquí una breve selección de las habilidades y conceptos tratados en el octavo grado:

  • Comprender el uso de verbos, que son verbos que han sido alterados para formar una nueva palabra que funciona como una parte diferente del habla, como el sujeto u objeto directo. Por ejemplo, los gerundios son verbos que se forman agregando -ing a los verbos y que funcionan como sustantivos. Por ejemplo, en la afirmación “Caminar es una actividad saludable”, la palabra caminar es un gerundio.
  • Escribir con la voz activa y pasiva. La voz activa involucra al sujeto que lleva a cabo la acción descrita por el verbo, como “El perro se comió el hueso”. La voz pasiva se produce cuando el sujeto recibe la acción de la frase, como “El hueso fue comido por el perro”.
  • Usar diferentes estados de ánimo por escrito, incluyendo el indicativo (declarar un hecho), el imperativo (declarar una petición o demanda), el interrogativo (hacer una pregunta), el condicional (indicar que una cosa se basa en otra) y el subjuntivo (indicar una situación hipotética).
  • Continuar usando pistas de contexto, palabras de raíz, y otras claves para entender el significado del lenguaje figurativo, afijos, y otro lenguaje desconocido o difícil.

Grados 9-10

Los estándares para los grados 9º y 10º implican añadir variedad de estructura y tono a la escritura, junto con la formalización de procesos para citar el material fuente. Los estudiantes también encuentran enfoques cada vez más complejos y detallados para entender y usar vocabulario específico, figuras de habla y otros tipos de lenguaje. Estas son algunas de las expectativas:

  • Comprender y utilizar la estructura paralela. Esto implica usar palabras en la misma forma, como decir “a Jim le gusta leer, escribir y hablar”. Una frase como “a Juan le gusta leer, escribir y hablar” no es paralela porque los verbos no coinciden.
  • Escribe usando diferentes tipos de frases, incluyendo frases adjetivas (muy altas) y adverbiales (muy rápidas), y cláusulas, tales como cláusulas dependientes e independientes. Una cláusula independiente expresa un pensamiento completo usando un sujeto y un verbo (por ejemplo, “Joe corrió a su casa”), mientras que una cláusula dependiente tiene un sujeto y un verbo pero no expresa un pensamiento completo (por ejemplo, “Mientras Joe corrió a su casa”).
  • Incorporar los dos puntos (:) y los puntos y coma (;).
  • Utilice guías de citas formales, tales como Modern Language Association (MLA), American Psychological Association (APA) y Turabian, para escribir y editar.
  • Examine cómo se usan las figuras del habla, como los oximorones, en la escritura y lo que logran.

Grados 11-12

En los grados 11-12, los estudiantes se sumergen en los detalles del estilo y sus muchos matices. Usando lo que aprendieron en los niveles de grado anteriores, los estudiantes son capaces de discernir el significado de palabras desconocidas usando pistas de contexto y su conocimiento previo acerca de las palabras raíz, afijos y figuras del habla. Aquí están algunas de las expectativas para los grados 11-12:

  • Reconocer que los asuntos de la convención están sujetos a tiempo y lugar, lo que significa que la forma “correcta” o “aceptada” no siempre es la misma, aunque actualmente exista un estándar para escribir convenciones en el idioma inglés.
  • Utilice correctamente los guiones (-).
  • Usar diferentes tipos de sintaxis (cómo se escriben las oraciones en términos de orden y estructura) en la escritura como medio para cambiar los estilos.
  • Comprender el significado de las figuras de habla, como la hipérbole, en su contexto.

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